专访韩会君教授：“体教融合”，解锁新时代“普及与提高”的密码 | 青少体育·名家说

为了打破体制机制壁垒，进一步促进青少年体育发展，广东省体育局、广东省教育厅发布了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》（以下简称《意见》,从加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强学校青少年体育训练等7个方面提出了体教融合的具体任务和要求。

本期青少体育·名家说系列访谈将分享来自羊城晚报对广州体育学院体育教育学院博士生导师韩会君教授的专访，一起探讨《意见》发布后广东学校体育的布局新变化。

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韩会君教授海外出访学习

 

“到了高等教育阶段，不少学生的身体素质反而不如中学阶段了。”韩会君坦言，“很重要的一个因素就是学生从体育认知到体育行为的转化出了问题。”一些同学“犯懒”，也有体育课相对枯燥，不能充分引起学生的兴趣，导致大学生缺乏锻炼，身体素质每况愈下。对此，韩会君认为，《意见》提出的高校体育俱乐部就是一个很好的办法。“我们可以通过俱乐部开设各类运动项目，同学们可以选择自己感兴趣的项目，通过学分认证、打卡等方式进行教学质量评价，激发同学们的运动兴趣。“韩会君介绍道，“目前广州体育学院有30个体育俱乐部，有效激发了学生的运动兴趣，取得了较为明显的效果。”同时，他还指出，《意见》提出的体育高等院校、普通高校设立“三大球”学院，要明晰设置的目的，处理好项目与专业和学科建设之间的关系。

学校体育改革是一个系统工程，《意见》还就赛事制度、社会组织介入、师资培养、体校建设等各个方面提出了要求。“根本目的就是让学生文化课、体育课两手抓、两手硬。”韩会君说。例如将青少年年度竞赛纳入省运会竞赛体系就是一个很好的例子。通过建立科学合理的竞赛制度，有利于以赛促教、以赛促练、以赛促学，在选拔好苗子的同时，提升学生们的运动兴趣。韩会君说，通过加强青少年体育俱乐部建设、完善体校建设、社会组织参与等多种方式，可以有效提升人才选拔的广度。“但是我们要加强对体育俱乐部和社会组织的监管，建立黑白名单制度，保障教学质量。”

体校建设也是《意见》的一大亮点。《意见》指出，要将各级各类体育运动学校义务教育阶段青少年运动员的文化教育纳入国民教育体系。韩会君指出：“当运动员文化水平提高后，会有助于提升他们在退役后适应社会的能力，也会拓展课余体育训练的深度和广度。”他还强调指出，体育强国离不开竞技体育，各级各类体校的发展是竞技水平得以提升的“根”，不可或缺，原有的运动训练体系仍将是我国竞技体育发展的主体。为此，有必要出台相关的配套文件，如《新时期广东省体育运动学校、业余体校发展意见》把“体教融合”落到实处。

在师资方面，《意见》提出，要建立优秀退役运动员、教练员进入学校担任体育教师制度，在大中小学校增设教练员岗位。鼓励社会体育组织参与学校体育工作。“这些举措为广大退役运动员、教练员找到了新的出路。”但韩会君也指出，运动员、教练员和社会组织不能代替课堂教学。“如果想要当老师，应当要先取得教师资格证。因为运动员普遍专注练习1个项目，但体育教学是全面的，不可能只局限在1个项目。同时，他们也必须掌握一定的教学方法，具备良好的师德师风，这些都需要系统性地学习和培训。”