“没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的”，2020年4月，中央全面深化改革委员会审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），明确指出深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作等。两年来，改革助力、多方参与，体育教育迎来发展新曙光。
本期访谈中，我们荣幸邀请到深圳大学体育学院体育教育系党支部书记、副主任王晓东教授，针对当前体教融合进程中体育中考、校外培训机构参与课后服务等热点话题分享他的理解与看法。
近年来，党中央高度重视青少年体育特别是学校体育工作，体教融合作为一个重要的理念变革和战略趋势，在一定程度上打破了体育和教育部门之间的壁垒，“但要想实现真正的体教融合，最好是体育和教育变成‘一家人’。”
王晓东教授分享曾经在日本学习和工作的经历时提到，跟国内专门设立的国家体育总局不同，日本文部科学省负责统筹日本国内的教育、体育、文化等一系列事务。“过去我们一说到体教，就会提到体教结合。‘结合’这个词顾名思义，是事物间发生了密切联系，仅此而已，但‘融合’是将不同的事物合成一体，形成你中有我，我中有你的态势。所以国内体育从体教结合走向体教融合，我个人认为这是一个划时代的体育新格局，非常有纪念意义的变革。”
体育教育水平的高低是国家综合实力的体现，体育回归教育是体教融合的现实选择与必然归宿，落实体教融合，促进体育更好地回归教育，是家庭、学校、社会、政府和个人的共同责任。
随着全国各地中考体育不断进行改革，体育在中考中的权重越来越重。广东省教育厅发布《广东省深化新时代学校体育评价改革方案（征求意见稿）》，其中提出，自2022年入学新生开始，采用“素质评价+统一考试”体育中考模式，其中素质评价占比30%，统一考试70%，体育中考成绩占中考录取总分12%的权重计入录取成绩。
王晓东教授认为，比起过去忽视体育的大环境来说，体育纳入考试体系是获取大众体育关注的一个开始，“短期来讲，应试教育的枷锁是很难去掉的，我们需要思考的是怎样带着应试教育的枷锁去更好地跳舞。”
对此，王晓东教授主张在运动兴趣的主导下接触体育，家长和学生要把握关键时期。首先是树立正确的兴趣意识，让孩子更广泛地接触多项体育运动，在多项均衡的发展过程中慢慢发掘孩子的兴趣；其次，在广泛播种兴趣的情况下，找出孩子有天赋的点并进行巩固，针对性地寻找孩子在体育运动中存在的问题，通过学校的专业教师、校外体育机构的专业教练，辅助孩子进行体育锻炼，助力孩子取得更好的体育考试成绩；最后，让孩子在专业教师的正确引导下学会技能迁移，一学多得。“点亮多个体育技能，孩子的体育天空自然而然就会更加明亮，这种情况下兴趣与考试之间的关系就顺理成章了。”
学校和家长对体育越来越重视，这给校外体育培训机构创造了新的发展机遇。王晓东教授认为，需要辩证看待学生对校外体育培训机构的需求，对于大部分学生来说，校内体育课程已经能满足其需求，而部分身体素质较低的学生，则需要额外通过体育培训机构来增强体育锻炼。
由此看来，校外体育培训机构更多是作为学校体育的延伸，满足学生发展兴趣特长需要，拓展学有余力学生的学习空间，有效解决课后拓展服务师资短缺问题，进一步提高课后服务质量，强化学校育人主阵地作用，促进学生健康成长全面发展。
与此同时，王晓东教授强调，要建立健全校外体育培训机构的准入机制，针对师资和机构设置的门槛一定要放在重中之重。
由于目前尚未出台统一的准入机制，王晓东教授提出，应该由国家体育总局和教育部门牵头，联合制定总的方针，各个省市地区可以在总标准的基础上，根据自己的实际情况和地方特色进行解读和细化。另外，政府相关部门应当做好体育培训行业的监管工作，开展课外体育培训行业安全督导与检查，堵塞安全管理漏洞，促进行业规范有序发展。最后，政府在做好监管的同时加强行业服务，支持引导行业主体健康发展，形成正向激励。
体教融合发展至今，受到了社会各界的高度重视，但要打通体育和教育的“最后一公里”，仍存在不少难点和痛点。为了更好地推进体教融合目标任务的实现，王晓东教授建议，体育部门和教育部门之间应该形成合力，优化配置各自手中的资源，使之更好地为体教融合目标服务。充分发挥体育部门在群众体育和竞技体育等方面的优势，发挥教育部门在文化教育方面的优势，实现人力资源、物力资源和财力资源的整合配置，在此基础上实现共同管理和共享成果，规避政策冲突，完善学校体育、社会体育和竞技体育相互贯通的交流网络，围绕双赢路径发力，从而构建体教协同治理的新局面。
王晓东教授最后在访谈中表示，《意见》的发布，为新时代学校体育工作和竞技体育后备人才培养指明了方向。在过去很长一段时间里，“万般皆下品，唯有读书高”的论调经久不衰，不论是老师还是家长，无一例外都是鼓励孩子好好学习，淡化体育的思想造成现在的孩子近视率和肥胖率过高，而从小就接受体育训练的孩子又存在文化短板，“文化教育和体育教育并不是非此即彼，如果基于国民教育体系来培养优秀的竞技体育后备人才，我想这样的困局可能或多或少会有一些缓解。”
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